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GUIA DE APRENDIZAGEM – 2016
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Escola
Estadual: E. E. E. I. Professora Maria Luiza Bastos
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Diretoria
de Ensino: Presidente Prudente
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Professor
(a): Bethânia Alves de Menezes
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Disciplina
(s): Filosofia
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Série
(s): 1º Ano Turma A
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Bimestre:
1º Bimestre
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1.
Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre:
O currículo do 1º ano do Ensino Médio propõe iniciar uma discussão em
torno da questão didático-metodológica da própria Filosofia: ensinar
Filosofia, ou ensinar a filosofar? Nessa perspectiva propõem-se a analisar a
filosofia enquanto ciência e a partir de seus pensamentos promoverem uma
reflexão diante da melhor compreensão dos problemas apresentados pela vida e
como a Filosofia pode explicar ou até mesmo levar a reflexões mais profundas
sobre os mesmos.
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2.
Objetivos:
O objetivo central das duas primeiras situações
de aprendizagem consiste em desenvolver o pensamento crítico, indispensável à
promoção da dignidade humana, por intermédio de uma abordagem dialogada com
base nas leituras, interpretações e reflexões de textos filosóficos.
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3.
Atividades didáticas – Conteúdos (S.As)
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4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre
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S.A.
1
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Conteúdo
Criando uma imagem crítica da Filosofia
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1.
Dominar diferentes linguagens e compreender diferentes fenômenos do
conhecimento (reconhecer manifestações histórico-sociais do pensamento,
trabalho em equipe, realização e sistematização de pesquisa, apresentação de
conceitos e exposição oral e escrita);
2.
Selecionar, organizar e identificar informações bem como a capacidade
de produzir textos associados às questões atuais a referências extraídas da
História da Filosofia.
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2
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Como funciona o intelecto? Introdução ao
Empirismo e ao Criticismo
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1.
Ler e interpretar os argumentos de um texto filosóficos;
2.
Incentivar o desenvolvimento ideias e desenvolver a sistematização
dessas ideias e sua diferenciação;
3.
Organizar os argumento de um texto filosófico e associar questões atuais
a referências extraídas da História da Filosofia.
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3
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Instrumentos de Pesquisa em História
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1.
Ler e interpretar os argumentos de um texto filosóficos;
2.
Incentivar o desenvolvimento ideias e desenvolver a sistematização
dessas ideias e sua diferenciação.
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4
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Áreas da Filosofia
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1.
Selecionar, organizar e relacionar e interpretar dados e informações
representadas em diversas formas;
2.
Reconhecer as manifestações ordenadas do desenvolvimento do pensamento
e dos problemas da Filosofia;
3.
Promover a descrição sistemática e reflexiva dos objetos e do mundo
circundante.
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5.
Temas transversais:
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Ética
e Cidadania (no que tange as
leituras e interpretações dos conceitos trabalhados na Filosofia e sua
compreensão para explicar/compreender assuntos atuais).
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Pluralidade Cultural (referente as diversas formas de pensar e construir
o pensamento/conhecimento – cada indivíduo pensa e age de forma distinta uns
dos outros).
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6.
Metodologia:
ü Estabelecimento de metas
bimestrais (ensinar os alunos a construir suas notas a partir dos critérios
de avaliação);
ü Aulas
expositiva-participativa;
ü Resgate do conhecimento
prévio do aluno;
ü Leitura e interpretação
dos conteúdos e habilidades trabalhadas em cada S As – identificação de
termos desconhecidos pelos alunos (grifos e busca do significado das palavras
– utilização das marginalias como local de anotações – Técnicas de OE.);
ü Realização de atividades
previstas nas S As de forma individual e também com agrupamentos produtivos;
ü Produção de textos;
ü Produção de esquema do “O
que eu aprendi na S A __...” – ao final de cada S A – sistematização do que
foi aprendido durante a articulação das habilidades e dos conteúdos;
ü Retomada de conteúdos e
habilidades no inicio de cada aula;
ü Registro das aulas em
pautas diárias;
ü Utilização da agenda para
agendamentos de tarefas de casa, trabalhos a serem desenvolvidos, visitas da
PCA para observação, bem como avaliações (produções, trabalhos, revisão de
conteúdos e habilidades para avaliação, devolutivas de avaliações e
trabalhos, bem como recuperação).
ü Correções dos exercícios
de forma comentada e participativa (com a participação ativa dos alunos);
ü Uso de atlas e livro
didático de forma a complementar e apoiar os conteúdos e as habilidades
trabalhadas nas S As.
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7.
Valores trabalhados na disciplina(s):
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Protagonismo –
despertar o interesse dos alunos pelo estudo, mostrando que a escola oferece
meios como: disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores; para ajudar na
concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvindo, apoiando,
orientando e acompanhando os alunos contribuindo para a formação de
indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmico e profissionalmente.
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Corresponsabilidade – motivar os alunos a criar vínculos positivos
entre eles a fim de contribuir para a formação integral individual e coletiva
da turma.
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Excelência acadêmica do educando - orientá-los ao cumprimento de regras (contrato
pedagógico e regimento escolar) bem como corresponsável diante das ações
pedagógicas – monitoramento das aulas, comparecimento nas tutorias e no
desenvolvimento de trabalhos realizados por agrupamentos produtivos.
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8.
Habilidades convergentes e complementares:
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Matéria/Habilidade/S.A.
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Matéria/Habilidade/S.A.
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Filosofia
Habilidade: Reconhecer
manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico.
Caderno volume: 1
Situação de
Aprendizagem: 1 - 0 Criando uma imagem crítica da Filosofia
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História
Habilidade: Reconhecer a
diversidade dos processos históricos e das experiências humanas.
Caderno volume: 1
Situação de
Aprendizagem: 1 – Problematizando a Pré-história
Situação de
Aprendizagem: 2 – As fontes do conhecimento sobre a Pré-história
Situação de
Aprendizagem: 3 – A Pré-história sul-americana, brasileira e regional.
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Filosofia
Habilidade: Reconhecer
manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico.
Caderno volume: 1
Situação de
Aprendizagem: 1 – Criando uma imagem crítica da Filosofia
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Sociologia
Habilidade: Desenvolver
a consciência de que não há olhar natural; todos os olhares são sempre
construções;
Caderno volume: 1
Situação de
Aprendizagem: 1 – O processo de desnaturalização ou estranhamento da
realidade.
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9.
Critérios de avaliação e recuperação:
1.
Participação (1,0 pontos)
ü
Pontualidade
nas aulas (presença) e também em relação a prazos (tarefas e trabalhos);
ü
Realização de
tarefas em sala
ü
Responsabilidade
em estar com o material em dia da matéria/Vistos
ü
Agenda
2.
Produção (3,0 pontos)
ü
Produção de
textos;
ü
Pesquisas/Questionários;
ü
Esquemas de
sistematização das S As (caderno do aluno);
3.
Avaliação (6,0 pontos)
ü
Conteúdos e
habilidades;
ü
Autoavaliação.
Recuperação:
A recuperação será contínua e
paralela com o acompanhamento diário da realização das atividades propostas
no Caderno do Aluno (vistos e correção comentada e participativa). Após a
realização da Avaliação e da Devolutiva, caso seja necessário, será aplicada
uma nova avaliação para recuperar os conteúdos e habilidades desenvolvidos na
avaliação bimestral.
Nivelamento: O Nivelamento será desenvolvido concomitantemente
às aulas na Disciplina de Geografia, visto que o objetivo é trabalhar com
habilidades em defasagem utilizando os conteúdos previstos nas S As em
desenvolvimento.
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10.
Referências:
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Para o professor:
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
Ciências Humanas. Maria Inês Fini (Coordenação
geral); Luiz Carlos de Menezes (coordenação de área), - 1.ed, atual – São
Paulo: SE, 2011.152p.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da
Educação. Caderno do professor 1ª
série. Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017.
PCN – Temas
Transversais. MEC/SEF, 1998.
Para o
aluno:
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do aluno. 7ª série/ 8º ano.
Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017.
Sites:
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