Mini Guia de Aprendizagem - Filosofia - 1º Série EM

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2016
Escola Estadual: E. E. E. I. Professora Maria Luiza Bastos
Diretoria de Ensino: Presidente Prudente
Professor (a): Bethânia Alves de Menezes				Disciplina (s): Filosofia	Série (s): 1º Ano Turma A	Bimestre: 1º Bimestre
1. Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre: O currículo do 1º ano do Ensino Médio propõe iniciar uma discussão em torno da questão didático-metodológica da própria Filosofia: ensinar Filosofia, ou ensinar a filosofar? Nessa perspectiva propõem-se a analisar a filosofia enquanto ciência e a partir de seus pensamentos promoverem uma reflexão diante da melhor compreensão dos problemas apresentados pela vida e como a Filosofia pode explicar ou até mesmo levar a reflexões mais profundas sobre os mesmos.
2. Objetivos: O objetivo central das duas primeiras situações de aprendizagem consiste em desenvolver o pensamento crítico, indispensável à promoção da dignidade humana, por intermédio de uma abordagem dialogada com base nas leituras, interpretações e reflexões de textos filosóficos.
3. Atividades didáticas – Conteúdos (S.As)		4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre
S.A. 1	Conteúdo Criando uma imagem crítica da Filosofia	1.       Dominar diferentes linguagens e compreender diferentes fenômenos do conhecimento (reconhecer manifestações histórico-sociais do pensamento, trabalho em equipe, realização e sistematização de pesquisa, apresentação de conceitos e exposição oral e escrita); 2.       Selecionar, organizar e identificar informações bem como a capacidade de produzir textos associados às questões atuais a referências extraídas da História da Filosofia.
2	Como funciona o intelecto? Introdução ao Empirismo e ao Criticismo	1.       Ler e interpretar os argumentos de um texto filosóficos; 2.       Incentivar o desenvolvimento ideias e desenvolver a sistematização dessas ideias e sua diferenciação; 3.       Organizar os argumento de um texto filosófico e associar questões atuais a referências extraídas da História da Filosofia.
3	Instrumentos de Pesquisa em História	1.       Ler e interpretar os argumentos de um texto filosóficos; 2.       Incentivar o desenvolvimento ideias e desenvolver a sistematização dessas ideias e sua diferenciação.
4	Áreas da Filosofia	1.       Selecionar, organizar e relacionar e interpretar dados e informações representadas em diversas formas; 2.       Reconhecer as manifestações ordenadas do desenvolvimento do pensamento e dos problemas da Filosofia; 3.       Promover a descrição sistemática e reflexiva dos objetos e do mundo circundante.
5. Temas transversais:
Ética e Cidadania (no que tange as leituras e interpretações dos conceitos trabalhados na Filosofia e sua compreensão para explicar/compreender assuntos atuais).
Pluralidade Cultural (referente as diversas formas de pensar e construir o pensamento/conhecimento – cada indivíduo pensa e age de forma distinta uns dos outros).
6. Metodologia: ü  Estabelecimento de metas bimestrais (ensinar os alunos a construir suas notas a partir dos critérios de avaliação); ü  Aulas expositiva-participativa; ü  Resgate do conhecimento prévio do aluno; ü  Leitura e interpretação dos conteúdos e habilidades trabalhadas em cada S As – identificação de termos desconhecidos pelos alunos (grifos e busca do significado das palavras – utilização das marginalias como local de anotações – Técnicas de OE.); ü  Realização de atividades previstas nas S As de forma individual e também com agrupamentos produtivos; ü  Produção de textos; ü  Produção de esquema do “O que eu aprendi na S A __...” – ao final de cada S A – sistematização do que foi aprendido durante a articulação das habilidades e dos conteúdos; ü  Retomada de conteúdos e habilidades no inicio de cada aula; ü  Registro das aulas em pautas diárias; ü  Utilização da agenda para agendamentos de tarefas de casa, trabalhos a serem desenvolvidos, visitas da PCA para observação, bem como avaliações (produções, trabalhos, revisão de conteúdos e habilidades para avaliação, devolutivas de avaliações e trabalhos, bem como recuperação). ü  Correções dos exercícios de forma comentada e participativa (com a participação ativa dos alunos); ü  Uso de atlas e livro didático de forma a complementar e apoiar os conteúdos e as habilidades trabalhadas nas S As.
7. Valores trabalhados na disciplina(s):
Protagonismo – despertar o interesse dos alunos pelo estudo, mostrando que a escola oferece meios como: disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores; para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvindo, apoiando, orientando e acompanhando os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmico e profissionalmente.
Corresponsabilidade – motivar os alunos a criar vínculos positivos entre eles a fim de contribuir para a formação integral individual e coletiva da turma.
Excelência acadêmica do educando - orientá-los ao cumprimento de regras (contrato pedagógico e regimento escolar) bem como corresponsável diante das ações pedagógicas – monitoramento das aulas, comparecimento nas tutorias e no desenvolvimento de trabalhos realizados por agrupamentos produtivos.
8. Habilidades convergentes e complementares:
Matéria/Habilidade/S.A.			Matéria/Habilidade/S.A.
Filosofia              Habilidade: Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico. Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 1 - 0 Criando uma imagem crítica da Filosofia			História Habilidade: Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas. Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 1 – Problematizando a Pré-história Situação de Aprendizagem: 2 – As fontes do conhecimento sobre a Pré-história Situação de Aprendizagem: 3 – A Pré-história sul-americana, brasileira e regional.
Filosofia              Habilidade: Reconhecer manifestações históricas e sociais do pensamento filosófico. Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 1 – Criando uma imagem crítica da Filosofia			Sociologia Habilidade: Desenvolver a consciência de que não há olhar natural; todos os olhares são sempre construções; Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 1 – O processo de desnaturalização ou estranhamento da realidade.
9. Critérios de avaliação e recuperação: 1. Participação (1,0 pontos) ü  Pontualidade nas aulas (presença) e também em relação a prazos (tarefas e trabalhos); ü  Realização de tarefas em sala ü  Responsabilidade em estar com o material em dia da matéria/Vistos ü  Agenda 2. Produção (3,0 pontos) ü  Produção de textos; ü  Pesquisas/Questionários; ü  Esquemas de sistematização das S As (caderno do aluno); 3. Avaliação (6,0 pontos) ü  Conteúdos e habilidades; ü  Autoavaliação. Recuperação: A recuperação será contínua e paralela com o acompanhamento diário da realização das atividades propostas no Caderno do Aluno (vistos e correção comentada e participativa). Após a realização da Avaliação e da Devolutiva, caso seja necessário, será aplicada uma nova avaliação para recuperar os conteúdos e habilidades desenvolvidos na avaliação bimestral. Nivelamento: O Nivelamento será desenvolvido concomitantemente às aulas na Disciplina de Geografia, visto que o objetivo é trabalhar com habilidades em defasagem utilizando os conteúdos previstos nas S As em desenvolvimento.
10. Referências:
Para o professor: São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas. Maria Inês Fini (Coordenação geral); Luiz Carlos de Menezes (coordenação de área), - 1.ed, atual – São Paulo: SE, 2011.152p. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do professor 1ª série. Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017. PCN – Temas Transversais. MEC/SEF, 1998. Para o aluno: SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do aluno. 7ª série/ 8º ano. Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017. Sites: http://www.significados.com.br/filosofia/ http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/ http://www.filosofia.com.br/ http://descomplica.com.br/filosofia-e-sociologia http://www.suapesquisa.com/filosofia/ http://www.infoescola.com/filosofia/ http://www.filosofia.org.br/