Mini Guia de Aprendizagem - Geografia - 1ª série EM

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2016
Escola Estadual: E. E. E. I. Professora Maria Luiza Bastos
Diretoria de Ensino: Presidente Prudente
Professor (a): Bethânia Alves de Menezes				Disciplina (s): Geografia	Série (s): 1º Ano Turma A	Bimestre: 1º Bimestre
1. Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre: O currículo do 1º ano do Ensino Médio propõe trabalhar com os principais conceitos e habilidades relacionados a Cartografia. Antes de tudo, o enfoque levará em consideração os elementos fundamentais de construção do mapa: projeção, escala, métrica e linguagem.
2. Objetivos: O objetivo central das duas primeiras situações de aprendizagem consiste em desenvolvimento de habilidades relacionadas à Cartografia e a leitura e interpretações de diferentes tipos de representações cartográficas seus usos e suas finalidades, que nada mais é, seu caráter de representação.
3. Atividades didáticas – Conteúdos (S.As)		4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre
S.A. 1	Conteúdo Os elementos que constituem os mapas: os recursos, as escolhas e os interesses.	1.       Saber ver e interpretar um mapa temático procedendo a classificações, estabelecendo relações e comparações em diferentes projeções cartográficas e escalas geográficas; 2.       Relacionar a construção dos mapas às suas intencionalidades e discutir a influência da Cartografia como um instrumento de poder.
2	O sensoriamento remoto; a democratização das informações.	1.       Compreender a multiplicação dos meios de sensoriamento remoto; 2.       Entender o funcionamento e a lógica de criação humana do sensoriamento remoto, em especial a imagem de satélite; 3.       Comparação de diferentes meios de representação da Terra.
5. Temas transversais:
Meio Ambiente (ao trabalharmos com projetos interdisciplinares em consonância com nosso currículo – Projeto Água).
Ética e Cidadania (no que tange os interesses em realizar os mapeamentos existentes).
Pluralidade Cultural (referente as diversidades de fenômenos relativos ao homem que podem ser mapeadas)
6. Metodologia: ü  Estabelecimento de metas bimestrais (ensinar os alunos a construir suas notas a partir dos critérios de avaliação); ü  Aulas expositiva-participativa; ü  Resgate do conhecimento prévio do aluno; ü  Leitura e interpretação dos conteúdos e habilidades trabalhadas em cada S As – identificação de termos desconhecidos pelos alunos (grifos e busca do significado das palavras – utilização das marginalias como local de anotações – Técnicas de OE.); ü  Realização de atividades previstas nas S As de forma individual e também com agrupamentos produtivos; ü  Produção de textos; ü  Produção de esquema do “O que eu aprendi na S A __...” – ao final de cada S A – sistematização do que foi aprendido durante a articulação das habilidades e dos conteúdos; ü  Retomada de conteúdos e habilidades no inicio de cada aula; ü  Registro das aulas em pautas diárias; ü  Utilização da agenda para agendamentos de tarefas de casa, trabalhos a serem desenvolvidos, visitas da PCA para observação, bem como avaliações (produções, trabalhos, revisão de conteúdos e habilidades para avaliação, devolutivas de avaliações e trabalhos, bem como recuperação). ü  Correções dos exercícios de forma comentada e participativa (com a participação ativa dos alunos); ü  Uso de atlas e livro didático de forma a complementar e apoiar os conteúdos e as habilidades trabalhadas nas S As.
7. Valores trabalhados na disciplina(s):
Protagonismo – despertar o interesse dos alunos pelo estudo, mostrando que a escola oferece meios como: disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores; para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouvindo, apoiando, orientando e acompanhando os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmico e profissionalmente.
Corresponsabilidade – motivar os alunos a criar vínculos positivos entre eles a fim de contribuir para a formação integral individual e coletiva da turma.
Excelência acadêmica do educando - orientá-los ao cumprimento de regras (contrato pedagógico e regimento escolar) bem como corresponsável diante das ações pedagógicas – monitoramento das aulas, comparecimento nas tutorias e no desenvolvimento de trabalhos realizados por agrupamentos produtivos.
8. Habilidades convergentes e complementares:
Matéria/Habilidade/S.A.			Matéria/Habilidade/S.A.
Geografia         Habilidade: Reconhecer, na linguagem cartográfica e nos produtos do sensoriamento remoto, formas indispensáveis para visualizar fenômenos naturais e humanos segundo localizações geográficas. Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 1 – os elementos que constituem os mapas: os recursos, as escolhas e os interesses, e; Situação de Aprendizagem: 2 – O sensoriamento remoto: democratização das informações.			História Habilidade: Estabelecer relações espaciais e temporais relativas ao surgimento da humanidade e ao povoamento de diferentes espaços geográficos. Caderno volume: 1 Situação de Aprendizagem: 3 – A Pré-história sul-americana, brasileira e regional
9. Critérios de avaliação e recuperação: 1. Participação (1,0 pontos) ü  Pontualidade nas aulas (presença) e também em relação a prazos (tarefas e trabalhos); ü  Realização de tarefas em sala ü  Responsabilidade em estar com o material em dia da matéria/Vistos ü  Agenda 2. Produção (3,0 pontos) ü  Produção de textos; ü  Pesquisas/Questionários; ü  Esquemas de sistematização das S As (caderno do aluno); 3. Avaliação (6,0 pontos) ü  Conteúdos e habilidades; ü  Autoavaliação. Recuperação: A recuperação será contínua e paralela com o acompanhamento diário da realização das atividades propostas no Caderno do Aluno (vistos e correção comentada e participativa). Após a realização da Avaliação e da Devolutiva, caso seja necessário, será aplicada uma nova avaliação para recuperar os conteúdos e habilidades desenvolvidos na avaliação bimestral. Nivelamento: O Nivelamento será desenvolvido concomitantemente às aulas na Disciplina de Geografia, visto que o objetivo é trabalhar com habilidades em defasagem utilizando os conteúdos previstos nas S As em desenvolvimento.
16. Referências:
Para o professor: São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas. Maria Inês Fini (Coordenação geral); Luiz Carlos de Menezes (coordenação de área), - 1.ed, atual – São Paulo: SE, 2011.152p. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do professor 1ª série. Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017. Para o aluno: SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Caderno do aluno. 7ª série/ 8º ano. Geografia. Volume 1. São Paulo: SE, 2014/2017. Sites: http://www.sogeografia.com.br/ http://www.brasilescola.com/geografia/ http://www.colegioweb.com.br/geografia http://www.suapesquisa.com/geografia/cartografia.htm http://www.mapas-historicos.com/cartografia-historia.htm http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Cartografia/ http://brasilescola.uol.com.br/geografia/projecoes-cartograficas.htm http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/projecoes-cartograficas.htm http://www.geopx.com.br/servicos/3/cartografia-digital http://www.climatempo.com.br/satelite